读陶行知文集的感想——读书笔记上学的时候，老师对我们说:是陶行知先生把中国的教育向前推进了一大步，是我们学习的榜样。陶行知教育学范文读后感1读完陶行知的教育学，感觉受益匪浅，陶行知教育文选:老师读书的反思1最近读了陶行知教育的作品，他的教育思想在我的脑海里越发清晰:“教育的根本意义是生活的改变。
1、关于《陶行知教育名篇》教师读后感通用老师对陶行知教育名著的反思1对于我们这些从事教育工作的人来说，陶行知这个名字再熟悉不过了。陶行知先生是一位伟大的教育家和思想家。他把他的一生献给了我们国家的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。他的许多教育思想极大地感动了我们教育工作者。陶行知先生认为，在教学过程中，老师的责任不是教，而是教会学生学习。如果一个老师只是“教”或“教”，那就是把学生当成“容器”，被动地接受知识，不会激励学生，不会启发学生独立思考。
“因为老先生不可能一辈子跟着学生走，热心的先生当然想把自己拥有的东西传给学生，但是世界上有无穷无尽的新思想。先生可不可以一起为学生发明天地奥秘？”因此，从这个意义上说，学生在学校获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师和教室，他们依然可以获取知识。现在知识更新很快。在学校学了十几年的东西，毕业后用一辈子的日子一去不复返了。
2、常芹《陶行知教育文集》之“什么是生活教育”读后感“生命教育是生命本原的、自主的、生命必需的教育。教育的根本意义是改变生活。生活总是如此，即生活总是包含着教育的意义。”“生活无处不在，即教育无处不在；整个社会是一个生活的地方，也就是一个教育的地方。既然生命教育在人类社会就已经存在，生活就是教育，所谓“教育就是你生活的东西”；好的生活是好的教育，坏的生活是坏的教育。”
现在的学生总是在读书写字，很少去工作。“衣来伸手，饭来张口”的日子一幕幕上演。每周一是升国旗的日子。你必须穿着整洁，表情严肃。恰好有同学忘了戴红领巾，问为什么。答案是他不知道红领巾被妈妈放在哪里了。诸如此类的事情不胜枚举。老师在学校说自己的事情自己做，学生知道整理衣服打扫房间之类的事情都是自己的事情，所以会出现“忘事”的现象，这不得不引起我们的深思。
3、韩克刚《陶行知教育文集––教学做合一》读后感这是一篇读起来很轻松却让人不愉快的文章。至于教与学的融合，过去在教学中经常听到。一般的理解是，教师的教应该与学生的学相统一。简单来说就是我们常说的“因材施教”！那这里的“做”字是什么？如何实现教学做一体化？带着疑问，我把这篇文章看了一遍又一遍。总结文章的内容，主要有:1 .“教书是一件事，不是三件事。”即三者应该是“一体”的，不应该是割裂的。本文列举了陶行知在晓庄看到一位教官的教学稿时，将活动分为教、学、做，认为这位教官是教与做分离，而不是教与做合一。
其实教和做是不能分开的，否则教归教，学归学，做归做。2.“教学做一体化”强调必须以“做事情”为出发点。老师要教学生做事，要愿意做事；学生应该学会做事。所以“边做边学，边学边教”，否则教与学就没有明确的目标。3.教与学应以“做”为中心。这就是“边做边学，边学边教”的必要性，所以陶行知说:“要想教得好，学得好，就要做得好。
4、李辅《陶行知教育文集––教学做合一》读后感早年，陶行知先生主张以教的方法代替教的方法，以学的方法为教的方法。后来，他进一步主张:学会做事，教会学习；教的方法要以学的方法为基础，学的方法要以做的方法为基础。之后，系统阐述了教学做一体化的原则。王老师认为，教书是一件事，不是三件事。我们应该边做边教，边做边上学。是老师边做边教，是学生边做边上学。从师生关系看，做就是教；从学生和老师的关系来说，做就是学。
不努力，教不会成为教，学不会成为学。王老师还特别指出:从广义的教育角度来看，王老师和学生并没有严格的区别。事实上，一个60岁的老人如果脱离了刻板印象，可以从一个6岁的孩子身上学到很多东西。是一种我们可以教人，也可以在不知不觉中向别人学习的现象。所以，教与做是一体的。因为一个活动据说是在做事，为自己学习，为人教学。为此，他还以农耕和游泳为例，说明“一切生活教与做都要融为一体，否则教与学都做不成。”
5、任涛《陶行知教育文集》之“教学做合一”读后感看了陶行知先生的《教学做合一》一文，颇有感触。我能够在民国时期有这样的见解，甚至今天我们还能仔细阅读，从中获得许多宝贵的见解和启示。我真的值得成为一名伟大的教育家。首先，第一感觉是，看完这篇文章，我第一次理解并认同“教学做合一”是我们应该理解并做好的事情。反思自己之前的工作，我的看法和陶行知先生学校里的指导老师基本一致。作为一名数学老师，我一直认为“教”应该由老师来做好。恰当的教学方法可以让学生“学”得扎实，“教”与“学”的恰当配合可以让学生“做”。
6、《陶行知教育学》读后感陶行知教育学范文点评1看了陶行知的教育学，觉得受益匪浅。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家凯尔连克的一句话道出了陶行知教育的真谛。作为伟大的人民教育家和教育思想家，陶行知先生以睿智的目光和宽广的胸怀倡导并实践着爱的教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生，把学生和学校称为“爱人”，令人耳目一新，给了我很大的启示。
陶行知不予理会。他坚定而乐观地回答:“我不是和石头一起游泳，而是和爱人一起游泳。我游得越多，就越有活力。我要游过激流，到达胜利的彼岸。”陶行知把学校比作“爱人”，他并没有把学校的学生当成“石头”，这恰恰说明他在艰苦险恶的逆境中，把自己所有的炽热的爱都倾注在学生身上，尽一切努力把他们安全地送到理想的彼岸。没有爱就没有教育，没有爱就没有学校。“小庄源于爱情。
7、【陶行知教育文集】《我们的信条》读后感什么是信条？信条是信仰和遵守的原则。我当老师的信条是什么？在读教育家陶行知先生的《我们的信条》之前，我一直把自己作为必须遵守的准则。细读陶行知先生的信条，我欣喜地发现，在众多信条中，有一条是非常熟悉的，那就是我们坚信教师应该以身作则。这和我当初的想法不一样吗？树立榜样说起来简单，做起来却没那么容易。
每天，孩子们都在7: 45前上课。我要求自己至少比他们早五分钟到班，看他们怎么到校，组织他们做早读。每次只要有自己的课，我总是提前去上课，做好课前准备。有同事嘲笑我去的太早，但我觉得去的早会让我更平静，还可以和孩子聊天，拉近距离。在我教的班级里，要求学生学会做文明少年。但是有的时候，有些孩子因为家庭环境等原因，会时不时的说脏话。
8、精选《陶行知教育文集》教师读后感范文老师对《陶行知教育文集》的反思1最近看了《陶行知教育文集》，他的教育思想在我的脑海里越发清晰:“教育的根本意义是生活的改变。生活总是如此，即生活总是包含着教育的意义。”“教育是实力的表现或变化。世界是实力创造的，所以要拿出实力来解决困难。”“双手和大脑一起工作是创造教育的开始，双手和大脑都是创造教育的目的。”陶行知亲自阐述的这些教育思想读起来更耐人寻味，让我明白了教育要引导学生走进生活。学生的潜力是无限的，需要挖掘。还不如自己教学生死亡的知识。从书中，我深深感受到了一个人民教育家睿智的目光和宽广的胸怀。陶行知用自己的言行践行着爱的教育。他热爱学校，热爱学生。他称之为学生和学校”。
9、走进陶行知读后感读完一本名著，相信大家都收获颇丰。为什么不写读后感呢？是不是写不出来没有头绪？以下是我为你收集的散文(4篇精选散文)，希望对你有所帮助。进入陶行知读书后，1“一心来，不带半根草”是陶行知的至理名言，也是他毕生致力于教育事业的忠实记录。陶行知是中国近代最有影响的教育家。他丰富的教育思想、现实的教育实践以及知行合一的伦理观为我们树立了光辉的榜样。
我们学习、认识、研究、学习陶，最重要的是学习、继承、弘扬和践行伟大的陶行知精神。陶行知无疑是一个热爱教育、热爱学生、尊重学生的人。从下面的例子我们可以看到，陶行知先生当校长的时候，有一天他看到一个男生在向他的同学扔砖头，于是他拦住了他，叫他去校长办公室。当陶校长回到办公室时，男孩已经在那里等着了。陶行知拿出一颗糖给这位同学:“这是给你的奖励，因为你比我先到办公室。
10、《陶行知文集》读后感-读书笔记读完陶行知文集，上学时老师告诉我们:是陶行知先生让中国的教育事业向前迈进了一大步，是我们学习的榜样。他坚持从中国国情出发，办好中国人民需要的教育，这本陶行知教育文集汇集了陶行知先生一生教育教学研究与实践的精华。文章深入浅出，通俗易懂，从“教与学”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造性儿童教育”、“民主教育”等多个方面体现了陶行知先生“生活即教育”、“知行合一”的独特教育观。